還記得高考完的那個夏天，我很失落，也很彷徨。高中時代，我對數(shù)學的興趣和悟性就已顯露出來，在那一切只為高考的大環(huán)境下，我的數(shù)學品味和數(shù)學情節(jié)顯得那么格格不入。我清楚的記得曾經(jīng)自己對數(shù)學老師的無視和對課堂內(nèi)容的不屑。在同窗們認真聽講的時候，我卻埋著頭，自編所謂的不等式難題，目的僅僅是為了戲耍老師和同學。一些被老師夸贊的“數(shù)學尖子”，在我看來，似乎和小學生們并無兩樣。現(xiàn)在想來，那時的我還真是個孩子。
彷徨之中，我在父親的書架上無意發(fā)現(xiàn)了一本陳舊而厚實的書，封面上赫然寫著“數(shù)論導引”四個大字，作者竟是大名鼎鼎的數(shù)學家華羅庚先生。從此，我踏上了這條漫長的道路，并苦苦追求至今。
進入大學之后，我便一頭扎進了數(shù)學的海洋，整日求索于書本之間，將一切阻力拋之腦后。還記得數(shù)學分析課上小胖老師那自負的微笑和行云流水般的推導，讓我沉醉不已。還記得實數(shù)系完備性的7大等價定理，讓我欲罷不能。課后，我在圖書館里第一次邂逅了復流形、示性類、Morse理論、Harnack不等式這些高深的詞匯，向往之情油然而生。那時的我躊躇滿志，決定此生定要飽覽數(shù)學典籍，遨游于數(shù)學殿堂，并作出一兩個有價值的發(fā)現(xiàn)。
兩年下來，華東師范的分析課本已經(jīng)被我看了數(shù)十遍，書后習題全數(shù)演練一遍，看著新書已成舊書，內(nèi)心深處異常快慰。不過，很快便發(fā)現(xiàn)自己離目標還差得太多，一些有難度的分析問題還是經(jīng)常會卡殼，有時來了思路，卻礙于自己分析功底尚淺，仍是無法破解。我希望自己的分析基礎更加堅實，技巧更加強大。經(jīng)高人推薦，找來了謝惠民老師的《數(shù)學分析習題課講義》，如獲至寶。此書很有難度，是我見過的數(shù)學分析最好的參考書之一，當中的很多題目都要苦苦思索幾個小時才能解決。一段時間下來，我不但學會了很多基本的分析技巧，而且對數(shù)學分析的主要內(nèi)容有了更加深刻的理解與感悟。慚愧的是，這套分析瑰寶，我至今還未完整地做完一遍。
在此期間，我也學習了一些代數(shù)知識，認識到抽象化方法的威力。群、環(huán)、域這些表面上抽象而枯燥的數(shù)學概念，其實有著廣泛的背景和來源。線性代數(shù)中的Hamilton-Caylay定理讓我感受到代數(shù)的美是存在的，那是一種簡潔而深刻的力量。抽象代數(shù)中的群同態(tài)基本定理也是如此。我了解到代數(shù)的一個主要研究目標就是搞清處各種代數(shù)體系的結構，希望能夠進行分類。當我看到循環(huán)群的結構是如此的簡單(它要么同構于整數(shù)加群，要么同構于剩余類加群)，我驚呆了。那一刻，我被代數(shù)打動了。
大三上半學期，我花了很多時間于實變函數(shù)論，窺得其中奧妙之一二。由此，感受到實分析技巧的細膩與強大。Egoroff定理、Lusin定理、Levy定理、Lebesgue控制收斂定理讓我不能自拔。俗話說的好：實變函數(shù)學十遍，方能掌握。這門功夫極其難練，習題難度很大，有時一個人要想上好幾個星期才得以解決。這門課雖然難，但也正是因為它的難給了我繼續(xù)攀登數(shù)學的信心，我相信自己數(shù)學一定可以學得更好!
大四上學期，我來到學校數(shù)學系研究生的課堂上跟班旁聽了實分析與泛函分析這門課程，受益匪淺。這段難忘的經(jīng)歷讓我有了更加強大的信心和更加強烈的欲望去學習更加高深優(yōu)美的數(shù)學理論。
2013年，我報考了**大學基礎數(shù)學專業(yè)的研究生。期間刷了不少數(shù)學分析的習題，看了一本高代題解精粹，希望自己能取得理想的成績，可惜的是，最終僅以四分的差距與復試無緣。
隨后，我決定二戰(zhàn)，為了自己的學術夢想和數(shù)學追求而繼續(xù)奮斗。復習期間，針對專業(yè)課(高等代數(shù))首戰(zhàn)暴露出的一些薄弱環(huán)節(jié)進行了系統(tǒng)復習。報名時，我最終選擇了華東地區(qū)某知名高校的數(shù)學系，希望自己的數(shù)學之路能從這里啟航。
如果最終沒有考取，我也無怨無悔。有一點不會變，那就是我對數(shù)學的向往和追求，因為這是一個值得用終生托付的事業(yè)。
2014年考研已經(jīng)落下帷幕，而我并沒有因此停下追逐的腳步，學習的目的本就不是應付考試。前些天，我偶然遇到了Hausdorff測度和Hausdorff維數(shù)這兩個數(shù)學概念，初次體驗到了分形數(shù)學的美妙，便從圖書館借來一本著作以近身欣賞這片美麗的風景。
如今，數(shù)學就像一條靜靜流淌的小河，我在河邊嬉戲，久久不愿離去。
